المشرف الاكاديمي ومشرف التدريب

[منى بنقش]

في البداية اقدم احترامي لكل اكاديمي مخلص بعمله واتمنى من خلال هذا العرض ان نتناقش بشفافية

اكاميين وممارسين او مشرفين تدريب .

من الملاحظ ان بعض الجامعات التي تهتم بعملية التدريب ضمن برنامجها الجامعي ،

لا تختار الاكاديمي المناسب المشرف على تدريب الطلاب والطالبات " مع احترامي للبعض "

فمن خلال تجربتي بالتدريب :

اجد ان الطلاب والطالبات بحاله من الضياع حيث تفتقد المتابعه من قبل بعض المشرفين الاكادميين في الجامعه .

والمشرف الاكاديمي اطال الله بعمره قد لا نعرفه الا من خلال خطاب بالفاكس بطلب التدريب ومن ثم طلب الدرجات في نهاية التدريب .

وان تكرم علينا بزياره في اول لقاء وتقديم اعتذاره لأنه مشغووووول جداااا .

ماذا فعلنا كمشرفين تدريب ؟ ماهي خطتنا في المؤسسة " ماهي اهدافنا ؟كيف تجري عملية التدريب ؟ ماهو وضع الطلاب او الطالبات ؟؟؟؟؟

لا يعرف شئ ...ولا يكلف نفسه بالسؤال .

والاجمل ان بعض الاكادميين يرسلون من ينوب عنهم للتعرف على مشرف التدريب واعطاؤه رقم الهاتف للإتصال لو كان هناك امر ما .

هذا من المضحك المبكي معا وللأسف .

وغير ذلك والاجمل من كل هذا وذاك ان التدريب يوم في الاسبوع او يومان عند البعض

" اكيد بعض الجامعات وليس الكل "

ماذا يفعل الطالب بهذا اليوم ؟ وماذا يفعل الاخصائي المدرب .؟

وماهي المهارات التي تكتسب بيوم او يومان ؟؟؟وهل تتحقق اهداف التدريب ؟

استسمح الاكادميين المخلصين من موضوعي هذا ...

واطلب المناقشه الجاده من الاكادميين ومن الممارسين المشرفين على التدريب .

اين دور المشرف الاكاديمي مع الطلاب واين دوره مع مشرف التدريب ؟

تحياتي

[امل الأيام]

استاذه منى
جيتي عالوجع عندي
حفش كل خلقي هنا بكوني بتدرب وبخضع تحت يد دكتور غير ملم بهذه الماده ابدا
ولايعرف عن المؤسسات التي نذهب اليها ولايدري مالدور اللي نقوم به ولالالالالاشئ

لي عوده قريبه جدا هنا واسمحيلي افشه خلقي عن هذه الماده المهضومه الحق من قبل الاكاديمي

[منى بنقش]

شكرا رايه لمرورك الكريم ، اتمنى ان نناقش هذه المشكلة بصدق وامانه .

من جميع الاطراف : طلاب وطالبات" مشاكل التدريب " .
الاكادميين " دور الاكاديمي المشرف على التدريب "
الممارسين " الاخصائي الاجتماعي المشرف على تدريب الطلاب "
ومشرفي التدريب في المؤسسة .

نأمل من خلال هذه المناقشة ان نعطي الطالب والطالبه حقهما ،فعملية التدريب مهمه جداااا

واهمالها بهذه الطريقه من قبل بعض الاطراف الاساسية بعملية التدريب تحتاج الى وقفة ..


تحياتي

[عبدالمجيد طاش نيازي]

أستاذة منى
شكرا على طرح موضوع التدريب الميداني في مجال الخدمة الاجتماعية للنقاش
وأتفق معك فيما ذهبت إليه من تقصير كبير لدى كثير من مشرفي التدريب الميداني سواء من الأكاديميين أو مشرفي المؤسسات
ولعل من نافلة القول أن مشرف الكلية أو القسم ومشرف المؤسسة لهما دور كبير في نجاح عملية التدريب وإذا قصر هؤلاء في مهمتهم فإن من المتوقع أن يكون الناتج من هذه العملية ضعيفا مما ينعكس أثره على إعداد الطلاب والطالبات
من المفترض أن يكون هناك تنسيق بين مشرف القسم ومشرف المؤسسة والطالب في بداية العمل بحيث يخرج الجميع بتصور واضح عن التدريب وهو ما يطلق عليه (خطة التدريب) ومكوناته:
1- الأهداف.
2- الآليات.
3- الأدوار.
4- الإشراف.
5- التقويم.
ثم تكون هناك متابعة أسبوعية للتأكد من سير العملية التدريبية بالشكل المتفق عليه وهذا يعني تواجد مشرف القسم أسبوعيا مع مشرف المؤسسة والطلاب لكن ما يحصل أن كثيرا من المشرفين لا يلتزمون بذلك.
لعل الحل لهذه المشكلة تكمن لدى إدارات الأقسام العلمية فهم مسؤولون عن متابعة منسوبيهم والتأكد من قيامهم بما هو مطلوب منهم على أكمل وجه.
أكرر شكري على طرح الموضوع للنقاش

[منى بنقش]

استاذي القدير / عبدالمجيد

سعدت جدااااا بمرورك على الموضوع ومداخلتك القيمة التي اكدت على اهمية التواصل بين

مشرف التدريب والمشرف الاكاديمي لمصلحة الطلاب والتدريب معا .

اتمنى ان يكون هناك ضمير مستيقظ في اعماق كل مسئول ليعمل باخلاص ،

ولن نحتاج بعد ذلك لمراقبه من مدير او ادارة او مؤسسة .

ولكن متى ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

تحياتي وتقديري

[هدوء أنثى]

مساءكـٍ جميل أستاذة / منـــى
التدريب الميداني نجد له أهمية بالغة في إعداد الطالب الخدمة الاجتماعية إعداداً علمياً ومهنياً بحيث يكون قادراً مستقبلاً على التعامل بشكل سليم مع العملاء ويمنح الطالب كذلك اكتساب خبرات ومهارات التي يحتاجها للممارسة المهنة0
ولكن إلى الآن التدريب الميداني يُعاني ويشتكي من بعض القصور من جميع الجهات سواء هذه القصور كان من قبل المشرف الأكاديمي أو المشرف المؤسسة أو حتى من مناهج الخدمة الاجتماعية نفسها , مما يجعل الطالب محصور في قائمة من التناقضات فالمشرف الأكاديمي يريد مالا يريده مشرف المؤسسة والعكس
فعلى سيبل المثال من الصعوبات التي يواجهها الطالب المتدرب , أن يكون المشرف المؤسسة غير مؤهل تأهيلاً كافياً للقيام بدوره وإرشاد الطالب بشكل صحيح , أو أن يكون تخصصه بعيداً كل البعد عن الخدمة الاجتماعية وهذا نجده كثيراً وخاصة في بعض المدارس بحيث يكون معلم اللغة العربية مرشداً طلابياً بالتالي يؤثر ذلك سلباً على الطالب المتدرب0إضافة إلى ذلكـ توزيع الطلاب على المؤسسات بشكل عشوائي بدون تخطيط ودون مراعاة قدرات الطالب وميوله , إضافة إلى ذلك مناهج الخدمة الاجتماعية والتناقض الذي نجدة بين الجانب النظري وبين الجانب التطبيقي مما يجعل الطالب المتدرب في حيره من أمره 0
وإضافة على ماذكرة أستاذ عبدالمجيد ,يجب على المشرف الأكاديمي أن يمنح الطالب فرصة الاختيار المؤسسة التي تتناسب مع قدراته وميوله بحيث يكون فعلاً قادراً على العطاء بشكل المطلوب0
وأن لا يقتصر التدريب الميداني على يوم واحد فقط في الأسبوع فمن المفترض أن يكون هناك وقت كافي بحيث يستطيع الطالب اكتساب خبرات أكثر لأن في بعض الأحيان يكون ضيق الوقت عائق للمتدرب 0
0
0
0
أستاذة / منــى الحديث عن واقع تدريب الميداني طويل ويحتاج إلى وقفات وحلول حتى نحقق الفائدة من التدريب الميداني أستاذتي لكـ شكري وتقديري على إتاحة الفرصة للبوح بمعاناتنا