تجربتي في استخدام العلاج الجماعي

[اسماء]

ان العلاج الجماعي احد الاساليب الناجحه في ممارسة العمل داخل المدارس..ومن وجهة نظري تكمن فائدة هذه الطريقه
في اختصار الوقت والجهد الذي يستخدم مع كل حالة على حدة..وخاصة ان اوضاع المدارس لدينا وما فيها من ازدحام وقلة الاخصائيات الاجتماعيات تجعلنا نعاني من ضغوط العمل مما يؤدي الى تحقيق نتائج غير مرضيه..
تم استخدام العلاج الجماعي للطالبات اللواتي يعانين من ضعف دراسي والطالبات اللواتي يعانين من تأخر دراسي..وفي البداية قمت بعملية حصر لهذه الفئات ..ومن ثم قمت بفرز لمستوى الاعمار ووزعت ذلك على ثلاث مجموعات عمريه وكان متوسط كل مجموعه تقريبا مابين 12 و9 طالبات..بالاضافة الى ذلك تم تصنيف مواد الضعف الدراسي ايضا لتسهل علي المتابعه فيما بعد..قمت بالاجتماع بكل مجموعه على حدة..واستخدمت الاسلوب التالي معهن
1 / تعارف في البداية بين الطالبات ومن ثم التعرف بي ..في جو اجتماعي جميل
2/ الاتفاق مع الطالبات للحضور في اجتماع دوري ..مرتين في الاسبوع كبداية
3/ شرح وتفسير للطالبات عن الهدف من الاجتماع وكونهن يعانين من مشكلة واحدة يتطلب الوضع معالجتها حتى لاتكون عقبه
في مشوارهن الدراسي..وكي لايشعرن بمشاعر سلبية من ذلك..
4/تم وضع شروط معينه للاجتماع وتمت هذه الشروط من الطالات انفسهن وهذا ما اتاح لهن التعبير عن انفسهن ..وعن مخاوفهن
وتوقعاتهن..وضحت لهن اهمية الجديه والالتزام ..واهمية المناقشه والحوار..كما وضحت ان المشكله تخص كل واحة فيهن
وهذا يعني ان يسعين بأنفسهن لطلب الخدمة والمساعدة من الاخرين ..
** كذلك تم الوضوع ايضا بالنسبة للامهات..لان الام هي وسيلة الاتصال الاولى في المدرسة وان كان ذلك لايعني ان الاتصال بالاباء لايتم بل على العكس حيث ان اغلب المشكلات قد تم علاجها بشكل جيد عن طريق الاب..
** يتم في اجتماعات الطالبات ان تتحدث كل واحدة عن نفسها وعن اسرتها..عن توقعات اسرتها منها ..عن اقرب الاشخاص لها في الاسرة..عن علاقتها بوالديها واخوانها..عن رأيها بالمعلمات..ولماذا تميل لمعلمة دون الاخرى..عن المواد التي تحبها والتي تكرهها..عن طريقة الاستذكار..احيانا اوجه بعض الاسئلة لإدارة الحوار..وبعض الاسئلة لتقول كل واحدة رأيها في طريقة زميلتها
واحيانا اطلب منهن كتابة شعورهن..تجاه طريقة شرح المعلمة وماتتمناه الطالبة من المعلمة وهي تشرح الدرس..وهكذا وبعد عدة اجتماعات اصل معهن الى مقترحات يبدأن بها لعلاج المشكلة واكون خلال هذه المرحلة قد سجلت الملاحظات التي تخص المعلمات وطريقة الشرح ووصلتها للمعلمة بطريقة مناسبه..وايضا الملاحظات بالنسبة للامهات..ويتم تناولها معهن في الاجتماعات الخاصة بهن..وعندما اجد ان بعض الطالبات يعانين من اشكالات اخرى تتم دراسة حالة الطالبة بشكل فردي.
وبعد ذلك يأتي دور المتابعه عن طريق المعلمة والطالبة والسؤال عن تقدم الطالبه دراسيا..والاطلاع على سجلاتها الدراسيه واوراق الامتحانات الدوريه وعن طريق الاسرة ورأي الام وملاحظاتها..
ويتم خلال جلسات العلاج الجماعي اعطاء التلميذات طرق معينه للدراسه والمراجعة ونشرات عن الاستذكار الجيد واساليبه وابتكار طرق مناسبه لكل حاله على حده كما يتم تبادل لخبراتهن اثناء الاجتماعات,,ويت تزويد الامهات دائما بما يستجد عن طريق الاجتماعات او الاتصال الهاتفي..
ولا يخفى عليكم ان هذه الطريقه ام يتم تدريبنا عليها اثناء الدراسه الجامعيه وان ماقوم به مجرد اجتهادات شخصيه تمت من خلال قراءاتي او اطلاعي على برامج حواريه مشابهه..لذا قد لا يخلو الامر من ارتكاب بعض الاخطاء التي غالبا يتم تداركها .
وبرأيي ان هذا الاسلوب لايتم نجاحه اذا لم يكن لدى الممارس مهارات معينه مثل مهارة التواصل والانصات الجيد والملاحظة القوية التي تجعله يقرأ مابين السطور...
ارجو ان اكون قد وفقت ولو بشكل بسيط بهذا العرض..وتقبلوا تحياتي..

[ابوراكان]

اختي جهد تشكرين عليه .

واتمنى من الاستاذ عبدالمجيد بحكم التخصص ( العمل مع الجماعات ) الاطلاع وتقييم ذلك العمل الرائع من وجهة نظري للفائده
ودمتم ........

[عبدالمجيد طاش نيازي]

الأستاذة أسماء بعد التحية، اشكرك على هذا الملخص الرائع للعمل الجماعي الذي تقومين به مع الطالبات لحل مشكلاتهن، دعائي لك بالتوفيق والاستمرار في هذا الجهد.
أخي العزيز أبو راكان شكرا على مداخلتك وأنا لست هنا في موضع التقويم لهذا العمل، لكن أحببت أن أشارك برأيي في الموضوع.
من المعروف أن العلاج الجماعي يمر بمجموعة من المراحل الأساسية ألخصها في التالي:
1- مرحلة التخطيط التي تتضمن:
- تحديد الهدف أو الأهداف من العمل.
- تحديد المستفيدين من العمل وماذا سيستفيدون؟.
- تحديد البرنامج (الأنشطة والأعمال والمهام والأدوار والمسؤوليات).
- تحديد حجم الجماعة (عدد الأعضاء).
- تحديد مدة العمل (المدة ككل، وعدد الجلسات، ومدة كل جلسة).
- تحديد شروط العضوية (من حيث المشكلة، والسن، والحالة الانفعالية، وغيرها من العوامل التي تخلق الانسجام).
- تحديد القواعد المنظمة للعمل والسلوك داخل الجماعة.
- تحديد مكان عقد الجلسات والتجهيزات المطلوبة لإنجاز العمل.
2- مرحلة الإعداد التي تتضمن:
- التعارف.
- التعريف بالعمل.
- التعريف بالواجبات والمسؤوليات والأدوار.
- الاتفاق على القواعد المنظة للعمل.
- الإجابة على الأسئلة والاستفسارات المرتبطة بفهم العمل.
3- مرحلة دراسة المشكلة وتقديرها.
4- مرحلة وضع الخطة وتنفيذها.
5- مرحلة إنهاء العمل.
ومن المعروف أن كل مرحلة من المراحل الثلاث الأخيرة تتضمن مجموعة من العمليات المهنية التي ينبغي أن يركز عليها المعالج يضيق الوقت لشرحها والتفصيل فيها، هذا ما أحببت أن أشارك به في هذا الموضوع، ولكم الشكر.

[عبدالرحمن الخراشي]

الأستاذة أسماء , بكل صدق تجربه غنيه ورائعه منك وخاصه في مجال التعليم
والأهم في ذلك خوض التجربه والمبادره منك , اعتقد بأنك تستطيعين الاستفادة
مما ذكره استاذى الدكتور عبدالمجيد حول المراحل .. وقد يكون هناك مرجع خاص..

كل الشكر فقد استفدت من طرحك ...

[بدور]

تحياتي للجميع....
لقد اطلعت على كتاب د..صالح أبوعباة وأعبدالمجيد طاش(أساسيات ممارسةطريقة العمل مع الجماعات)من الكتب المميزه.ويفيدالجميع من الممارسين من الاخصائيين والاخصائيات الاجتماعيين والنفسيين .بأساسيات طريقة العمل مع الجماعات.
استاذنا الفاضل/عبد المجيد طاش.هل من الممكن ممارسة طريقه العلاج الجماعي مع جماعات من ذوي الاحتياجات الخاصة (فئة المتخلفين عقليا القابلين للتعليم)نرجو منكم افادتنا بذلك.

مع جزيل الشكر.

[عبدالمجيد طاش نيازي]

الأخت الفاضلة بدور بعد التحية، أشكر لك هذا الإطراء، أما بخصوص سؤالك عن استخدام طريقة العلاج الجماعي مع ذوي الحاجات الخاصة فالجواب نعم بشكل عام، إلا أن أهداف التدخل باستخدام العلاج الجماعي مع هذه الشريحة ترتبط بحاجاتهم النفسية والاجتماعية، وقدراتهم على الاستفادة من هذه الطريقة وتنفيذ الأنشطة والأعمال والمهام المطلوبة منهم، كما أن جميع أهداف التدخل باستخدام طريقة دراسة الحالة أو العلاج الفردي يمكن تنفيذها في العلاج الجماعي.
هذا بالإضافة إلى فوائد استخدام طريقة العلاج الجماعي مع أولياء أمور هذه الشريحة من آباء وأمهات، والقائمين على رعايتهم، حيث تساهم هذه الطريقة في تبادل الآراء والخبرات والمهارات بشأن رعايتهم والتعامل معهم، وتزويدهم بالدعم النفسي والاجتماعي.