سميرة
01-16-2008, 10:30 PM
حاله
تقدمت س.م.ل إلى مكتب التوجيه والاستشارات الاسريه تطلب مساعدتها في حل ماتعانيه من مشكله مع زوجها الذي بدا في إهمالها في الفترة الاخيره وكانت أهم المظاهر لهذا الإهمال قيامه بالسهر خارج المنزل لفترة متأخرة حتى انه يبيت أحيانا خارج المنزل ويقوم بافتعال المشكلات معها وإذا عارضته في أمرها قام بضربها وسبها حتى لو كان ذلك أمام أطفالها الخمسة وأكبرهم ابنتهم والتي في التاسعة من العمر وأصغرهم ابنه ماتزال في مرحلة الرضاعة.
وأضافت السيدة المذكورة بأنها اشتكت لأبيها وأمها عدة مرات ولكن كانوا يطلبون منها الصبر لأنه ابن عمها وابن خالتها في نفس الوقت .كماافادت بأنه عادة مايدخل غرفة الصالون ويجلس مدة كبيرة يتحدث فيها بالهاتف الجوال بصوت منخفض وذات مرة أبلغتها إحدى صديقاتها بان زوجها يتردد على منزل مجاور لهم وسمعوا انه تزوج بإحدى بنات هذه الأسر بما يسمى زواج (مسيار) ولما واجهته بما سمعت هددها بطلاق وكذلك عدم الإنفاق عليها وعلى الأبناء.والسيدة المذكورة جامعيه تبلغ من العمر 30 عاما بيد أنها لم تعمل بناء على رغبة زوجها الذي لم يحصل على مؤهلات دراسية ويعمل بمحل والده التاجر الكبير في هذه البلدة
أسئلة هامة حول الحالة:
1/ماهي خطوات الدراسة للحالة؟
2/ماهي انطباعاتك التشخيصية للحالة(الافكارالتشخيصيه)؟
3/ماهي العوامل والأسباب التي أدت إلى حدوث الحالة؟(ضع تشخيصا عامليا)
4/ضع عبارة تشخيصيه للحالة؟
5/ضع تشخيصا مناسبا( متكامل) للحالة؟
6/ماهي أهداف وخطة العلاج؟
7/استكمل الخطة العلاجية؟
8/ماهي الأساليب العلاجية المناسبة للعمل مع الحالة؟
9/ماهي الخطوات المهنية للعمل مع الحالة؟
الخطة الدراسية:
هناك للخطة الدراسية خطوات ينبغي اتباعهامثل:
1/أولا عناصر الخطة
أ/ المصادر ب/المناطق ج/الأساليب
ثانيا/خطوات الدراسة (الخطة)
كل خطوة دراسية تتضمن ثلاث عناصر :
منطقة أو أكثر,مصدر,أسلوب
1/ عقد مقابله (احد وسائل الدراسة)مع الزوجة(احد مصادر الدراسة) للتعرف على شخصيتها /بياناتها الاوليه/التكوين الأسري/ العلاقات الاسريه/المشكلة ومصدرها/البيئة.(كمناطق دراسية)
2/عقد مقابله(احد وسائل الدراسة) مع الزوج (احد مصادر الدراسة) للتعرف على العلاقات الزوجية والمشكلة وتطورها ومعدل حدوث النزاع ومظاهر النزاع(كمناطق دراسية)
3/عمل اتصال (احد وسائل الدراسة) مع والد الزوجة (احد مصادر الدراسة) للوقوف على المحاولات التي تمت من قبل والمؤثرين في النزاع والمتأثرين به(كمناطق دراسية)
4/عمل اتصال (احد وسائل الدراسة) مع صديقة الزوجة( احد مصادر الدراسة) للتعرف على سلوكه وتردده على جيرانها والتحقق من المعلومات(كمناطق دراسية)
5/ عمل اطلاع (احد وسائل الدراسة) على وثيقة الزواج ( احد مصادر الدراسة) للتعرف على تاريخ الزواج والعلاقة بينهما(كمناطق دراسية).
المناطق الدراسية
التاريخ الاجتماعي (يكتب في كل حاله) ويشمل
1/ مكونات الشخصية(العقلي والنفسي والاجتماعي والجسماني)
2/البيانات الاوليه.
3/التكوين الأسري ويشمل( الأسرة,ترتيب الابن(العميل),دخل الأسرة,مؤهلات الأب والأم,الحالة الدراسية للعميل أحيانا يكتب الحالة الصحية
4/العلاقات الاسريه
م الاسم الصلة بالعميلة السن النوع المؤهل الدخل الحالة الصحية
شكل العلاقة بين الزوجين
من حيث مايأتي:
قوة العلاقة درجة العلاقة القيادة علاقة الأب بالأبناء
5/مصدر المشكلة: محوله ,مقدمة من قبل العميل او احد المقربين له,مكتشفه.
6/ المشكلة وتطورها: متى بدأت وكيف تطورت وماهي مظاهرها الحالية ومالمحاولات التي تمت من قبل لحلها أو التعامل معها وأخيرا الواضع الراهن للمشكلة
7/البيئة وتأثيرها وتشمل: المنطقة مثل الحي المدينة القرية, القبيلة أو العشيرة أو العائلة,العادات أو التقاليد ,مظاهر البيئة والطابع العام
التاريخ التطوري
1/ ويشمل ماقبل السنوات الخمس الأولى وتحتوي على( رغبة الزواج من قبل الوالدين, الرغبة في الإنجاب,الرغبة في الحمل,ظروف الحمل,ظاهرة الوحام,الوضع والولادة )
2/الخمس السنوات الأولى وتشمل المراحل التالية( الفمية ,الاودبيه,الإخراجية,النرجسية,مرحلة المراهقة)
ملاحظة: التاريخ التطوري يكتب في ثلاث حالات فقط( الحالات النفسية,والانحراف,والأطفال)
التاريخ النوعي
هذه خاصة بالأسرة
1/معدل حدوث النزاع؟ يومي شبه يومي
2/ وقت حدوث النزاع ؟ في فترة تواجده بالمنزل
3/ ظروف حدوث النزاع؟ عند مناقشة الزوج في أي موضوع
4/مظاهر النزاع؟ ضرب سب تهديد بعدم النفقة
6/ المؤثرين في حدوث النزاع؟ صديقة الزوجة الأم الأب
6/ والمتأثرين من حدوث النزاع؟ الأطفال
7/المحاولات السابقة للمواجهة؟ الشكوى للأهل
8/اوجه الاتفاق بين الزوجين؟ حرصهم على تواجد الأسرة
9/اوجه الاختلاف بينهما؟ في التعليم والتعامل
10/أساليب مواجهة الاختلافات بينهما؟ الاطلاع على المؤثرين وطبيعة التوافق
11/طبيعة التوافق(الزواجي العاطفي/النفسي/الاجتماعي بين الزوجين.
التشخيص
الانطباعات التشخيصية
مجموعة أفكار غير يقينية وتصاغ بصيغة احتماليه مثل:
1/من المحتمل أن يكون سبب عدم التوافق بين الزوجين هو...............
2/ربما تكون الزوجة(تكديه) تدفع الزوج إلى إهمالها.
3/قد يكون شعور الزوج بالنقص أمام زوجته هو مايدفعه إلى معاملتها بالسوء.
4/ من المحتمل ان يكون هناك ارث في العائلة ويخشى الأب ان يذهب إلى أسرة أخرى مما جعله يتمسك باستمرار الزواج.
5/ من المحتمل أن تكون الزوجة شكاية بطبعها.
6/ من المحتمل كذب ادعاء صديقتها.
7/ قد يكون الزوج أقام علاقة بالهاتف مع غيرها.
التشخيص العاملي للحالة
وهي العوامل والأسباب التي أدت إلى حدوث المشكلة
أولا/التصنيفات
العام(النوع العام أو المجال) أسريه
الطائفي(نوعية المشكلة داخل المجال) اضطراب في العلاقات الزوجية.
النوعي (نوعية الأسباب الأكثر تأثير في حدوث المشكلة:
ترجع المشكلة لعوامل ذاتيه أكثر منها بيئية.
ترجع المشكلة لعوامل بيئية أكثر منها ذاتيه.
ثانيا/ العوامل الأكثر تأثيرا(( العوامل البيئية))
1/ إهمال زوجها المتمثل في خروجه من المنزل لمدة كبيرة.
2/قيامه بالمبيت خارج المنزل.
3/ تحدثه في الهاتف الجوال مرات كثيرة في غرف مغلقه.
4/قيامه بضرب الزوجة أمام الأبناء.
5/قيامه بتهديد الزوجة بالطلاق.
6/ قيامه بالتهديد بعدم الإنفاق عليها وعلى الأبناء.
7/ افتعال الزوج للمشاكل.
8/ الخبر الذي أوصلته الصديقة بزواج زوجها من أخرى.
9/قيام الأب بردها عدة مرات باعتباره ابن عمها وابن خالتها.
10/عدم التوافق الدراسي بينهما.
11/شعوره بالنقص أمام زوجته.
12/طبيعة تعامله مع النساء.
13/قيامه بسب الزوجة.
14/صغر سن الأبناء.
15/اهانة الزوجة أمام الأبناء.
ثالثا/العوامل الأقل تأثيرا (العوامل الذاتية)
1/سلبيتها أمام الزوج.
2/موافقتها على عدم العمل.
3/موافقتها على ضغوط أهلها.
4/قبولها بالزواج ممن هو اقل من مستوى تعليمها.
5/عدم قيامها بالرد المناسب على ضربها من زوجها.
6/ تصديق كلام صديقتها دون التأكد من المعلومات.
العبارة التشخيصية
1/سلسلة متصلة من الحلقات.
2/ليس بينهما فواصل.
3/العوامل في تفسير دينامكي تاريخي.
4/ خطط عريضة للعلاج.
التطبيق على الحالة
س.م.ل البالغة من العمر الثلاثين زوجة تعاني من مشكلة أسريه أهم مظاهرها عناد وضرب وسوء معامله واضطراب في علاقتها مع زوجها وترجع لعوامل بيئية أكثر منها ذاتيه فقد أدى زواجها من ابن عمها وابن خالتها وموافقتها على الارتباط به بالرغم من انه اقل منها في المستوى التعليمي مماادى الى شعوره بالنقص أمام زوجته وبالتالي قيامه بمعاملة زوجته معاملة سيئة تمثلت في ضربها وسبها أمام الأبناء وأدى ذلك إلى قيامها بالشكوى لأبيها وأمها عدة مرات ولكنهم اثنوها ودعوها للتحلي بالصبر الاان ذلك أدى إلى زيادة تعرضها للاهانه من جانبه وتمثل ذلك في إهمالها وقيامه بالمبيت خارج المنزل وعلاجا لهذه الحالة نرى ضرورة الإصلاح بينها وبين الزوج والاتفاق على خطة جديدة بينهما ودحض الشائعات التي تروج زواجه من أخرى
أهداف وخطة العلاج
1/الهدف العام
تعديل كلي في الشخصية وجزئي في البيئة.
تعديل كلي في البيئة وجزئي في الشخصية فقط.
تعديل كلي ا وجزئي في الشخصية فقط
تعديل كلي او جزئي في البيئة فقط
2/الأهداف الفرعية
الإصلاح بين الزوجين
معامله جيدة للزوج
مراعاة عدم النقاش وإبداء المشاكل الحساسة إمام الأطفال
سياسة تعامل جيدة من الزوج
مصدر يمكن الرجوع إليه لحل المشكلات
تنمية شخصية العميلة
3/ الأساليب العلاجية
ذاتي
المعونة النفسية
المبادرة
التأكيد
العلاقة المهنية
الإفراغ الوجداني
التقدير والتعاطف
تعديل الشخصية
التعليمية تكوين البصيرة
الإقناع
التدعيم التشجيع التعميم
التبصيريه والشرح والتحليل
استدعاء المعلومات
التأثير في الاتجاهات
النصح
التوجيه والإرشاد
التقمص
التحويل
الإيحاء
البيئي
خدمات ماديه غير مباشرة
خدمات ماديه مباشرة
د/عبدالمنصف رشوان
تقدمت س.م.ل إلى مكتب التوجيه والاستشارات الاسريه تطلب مساعدتها في حل ماتعانيه من مشكله مع زوجها الذي بدا في إهمالها في الفترة الاخيره وكانت أهم المظاهر لهذا الإهمال قيامه بالسهر خارج المنزل لفترة متأخرة حتى انه يبيت أحيانا خارج المنزل ويقوم بافتعال المشكلات معها وإذا عارضته في أمرها قام بضربها وسبها حتى لو كان ذلك أمام أطفالها الخمسة وأكبرهم ابنتهم والتي في التاسعة من العمر وأصغرهم ابنه ماتزال في مرحلة الرضاعة.
وأضافت السيدة المذكورة بأنها اشتكت لأبيها وأمها عدة مرات ولكن كانوا يطلبون منها الصبر لأنه ابن عمها وابن خالتها في نفس الوقت .كماافادت بأنه عادة مايدخل غرفة الصالون ويجلس مدة كبيرة يتحدث فيها بالهاتف الجوال بصوت منخفض وذات مرة أبلغتها إحدى صديقاتها بان زوجها يتردد على منزل مجاور لهم وسمعوا انه تزوج بإحدى بنات هذه الأسر بما يسمى زواج (مسيار) ولما واجهته بما سمعت هددها بطلاق وكذلك عدم الإنفاق عليها وعلى الأبناء.والسيدة المذكورة جامعيه تبلغ من العمر 30 عاما بيد أنها لم تعمل بناء على رغبة زوجها الذي لم يحصل على مؤهلات دراسية ويعمل بمحل والده التاجر الكبير في هذه البلدة
أسئلة هامة حول الحالة:
1/ماهي خطوات الدراسة للحالة؟
2/ماهي انطباعاتك التشخيصية للحالة(الافكارالتشخيصيه)؟
3/ماهي العوامل والأسباب التي أدت إلى حدوث الحالة؟(ضع تشخيصا عامليا)
4/ضع عبارة تشخيصيه للحالة؟
5/ضع تشخيصا مناسبا( متكامل) للحالة؟
6/ماهي أهداف وخطة العلاج؟
7/استكمل الخطة العلاجية؟
8/ماهي الأساليب العلاجية المناسبة للعمل مع الحالة؟
9/ماهي الخطوات المهنية للعمل مع الحالة؟
الخطة الدراسية:
هناك للخطة الدراسية خطوات ينبغي اتباعهامثل:
1/أولا عناصر الخطة
أ/ المصادر ب/المناطق ج/الأساليب
ثانيا/خطوات الدراسة (الخطة)
كل خطوة دراسية تتضمن ثلاث عناصر :
منطقة أو أكثر,مصدر,أسلوب
1/ عقد مقابله (احد وسائل الدراسة)مع الزوجة(احد مصادر الدراسة) للتعرف على شخصيتها /بياناتها الاوليه/التكوين الأسري/ العلاقات الاسريه/المشكلة ومصدرها/البيئة.(كمناطق دراسية)
2/عقد مقابله(احد وسائل الدراسة) مع الزوج (احد مصادر الدراسة) للتعرف على العلاقات الزوجية والمشكلة وتطورها ومعدل حدوث النزاع ومظاهر النزاع(كمناطق دراسية)
3/عمل اتصال (احد وسائل الدراسة) مع والد الزوجة (احد مصادر الدراسة) للوقوف على المحاولات التي تمت من قبل والمؤثرين في النزاع والمتأثرين به(كمناطق دراسية)
4/عمل اتصال (احد وسائل الدراسة) مع صديقة الزوجة( احد مصادر الدراسة) للتعرف على سلوكه وتردده على جيرانها والتحقق من المعلومات(كمناطق دراسية)
5/ عمل اطلاع (احد وسائل الدراسة) على وثيقة الزواج ( احد مصادر الدراسة) للتعرف على تاريخ الزواج والعلاقة بينهما(كمناطق دراسية).
المناطق الدراسية
التاريخ الاجتماعي (يكتب في كل حاله) ويشمل
1/ مكونات الشخصية(العقلي والنفسي والاجتماعي والجسماني)
2/البيانات الاوليه.
3/التكوين الأسري ويشمل( الأسرة,ترتيب الابن(العميل),دخل الأسرة,مؤهلات الأب والأم,الحالة الدراسية للعميل أحيانا يكتب الحالة الصحية
4/العلاقات الاسريه
م الاسم الصلة بالعميلة السن النوع المؤهل الدخل الحالة الصحية
شكل العلاقة بين الزوجين
من حيث مايأتي:
قوة العلاقة درجة العلاقة القيادة علاقة الأب بالأبناء
5/مصدر المشكلة: محوله ,مقدمة من قبل العميل او احد المقربين له,مكتشفه.
6/ المشكلة وتطورها: متى بدأت وكيف تطورت وماهي مظاهرها الحالية ومالمحاولات التي تمت من قبل لحلها أو التعامل معها وأخيرا الواضع الراهن للمشكلة
7/البيئة وتأثيرها وتشمل: المنطقة مثل الحي المدينة القرية, القبيلة أو العشيرة أو العائلة,العادات أو التقاليد ,مظاهر البيئة والطابع العام
التاريخ التطوري
1/ ويشمل ماقبل السنوات الخمس الأولى وتحتوي على( رغبة الزواج من قبل الوالدين, الرغبة في الإنجاب,الرغبة في الحمل,ظروف الحمل,ظاهرة الوحام,الوضع والولادة )
2/الخمس السنوات الأولى وتشمل المراحل التالية( الفمية ,الاودبيه,الإخراجية,النرجسية,مرحلة المراهقة)
ملاحظة: التاريخ التطوري يكتب في ثلاث حالات فقط( الحالات النفسية,والانحراف,والأطفال)
التاريخ النوعي
هذه خاصة بالأسرة
1/معدل حدوث النزاع؟ يومي شبه يومي
2/ وقت حدوث النزاع ؟ في فترة تواجده بالمنزل
3/ ظروف حدوث النزاع؟ عند مناقشة الزوج في أي موضوع
4/مظاهر النزاع؟ ضرب سب تهديد بعدم النفقة
6/ المؤثرين في حدوث النزاع؟ صديقة الزوجة الأم الأب
6/ والمتأثرين من حدوث النزاع؟ الأطفال
7/المحاولات السابقة للمواجهة؟ الشكوى للأهل
8/اوجه الاتفاق بين الزوجين؟ حرصهم على تواجد الأسرة
9/اوجه الاختلاف بينهما؟ في التعليم والتعامل
10/أساليب مواجهة الاختلافات بينهما؟ الاطلاع على المؤثرين وطبيعة التوافق
11/طبيعة التوافق(الزواجي العاطفي/النفسي/الاجتماعي بين الزوجين.
التشخيص
الانطباعات التشخيصية
مجموعة أفكار غير يقينية وتصاغ بصيغة احتماليه مثل:
1/من المحتمل أن يكون سبب عدم التوافق بين الزوجين هو...............
2/ربما تكون الزوجة(تكديه) تدفع الزوج إلى إهمالها.
3/قد يكون شعور الزوج بالنقص أمام زوجته هو مايدفعه إلى معاملتها بالسوء.
4/ من المحتمل ان يكون هناك ارث في العائلة ويخشى الأب ان يذهب إلى أسرة أخرى مما جعله يتمسك باستمرار الزواج.
5/ من المحتمل أن تكون الزوجة شكاية بطبعها.
6/ من المحتمل كذب ادعاء صديقتها.
7/ قد يكون الزوج أقام علاقة بالهاتف مع غيرها.
التشخيص العاملي للحالة
وهي العوامل والأسباب التي أدت إلى حدوث المشكلة
أولا/التصنيفات
العام(النوع العام أو المجال) أسريه
الطائفي(نوعية المشكلة داخل المجال) اضطراب في العلاقات الزوجية.
النوعي (نوعية الأسباب الأكثر تأثير في حدوث المشكلة:
ترجع المشكلة لعوامل ذاتيه أكثر منها بيئية.
ترجع المشكلة لعوامل بيئية أكثر منها ذاتيه.
ثانيا/ العوامل الأكثر تأثيرا(( العوامل البيئية))
1/ إهمال زوجها المتمثل في خروجه من المنزل لمدة كبيرة.
2/قيامه بالمبيت خارج المنزل.
3/ تحدثه في الهاتف الجوال مرات كثيرة في غرف مغلقه.
4/قيامه بضرب الزوجة أمام الأبناء.
5/قيامه بتهديد الزوجة بالطلاق.
6/ قيامه بالتهديد بعدم الإنفاق عليها وعلى الأبناء.
7/ افتعال الزوج للمشاكل.
8/ الخبر الذي أوصلته الصديقة بزواج زوجها من أخرى.
9/قيام الأب بردها عدة مرات باعتباره ابن عمها وابن خالتها.
10/عدم التوافق الدراسي بينهما.
11/شعوره بالنقص أمام زوجته.
12/طبيعة تعامله مع النساء.
13/قيامه بسب الزوجة.
14/صغر سن الأبناء.
15/اهانة الزوجة أمام الأبناء.
ثالثا/العوامل الأقل تأثيرا (العوامل الذاتية)
1/سلبيتها أمام الزوج.
2/موافقتها على عدم العمل.
3/موافقتها على ضغوط أهلها.
4/قبولها بالزواج ممن هو اقل من مستوى تعليمها.
5/عدم قيامها بالرد المناسب على ضربها من زوجها.
6/ تصديق كلام صديقتها دون التأكد من المعلومات.
العبارة التشخيصية
1/سلسلة متصلة من الحلقات.
2/ليس بينهما فواصل.
3/العوامل في تفسير دينامكي تاريخي.
4/ خطط عريضة للعلاج.
التطبيق على الحالة
س.م.ل البالغة من العمر الثلاثين زوجة تعاني من مشكلة أسريه أهم مظاهرها عناد وضرب وسوء معامله واضطراب في علاقتها مع زوجها وترجع لعوامل بيئية أكثر منها ذاتيه فقد أدى زواجها من ابن عمها وابن خالتها وموافقتها على الارتباط به بالرغم من انه اقل منها في المستوى التعليمي مماادى الى شعوره بالنقص أمام زوجته وبالتالي قيامه بمعاملة زوجته معاملة سيئة تمثلت في ضربها وسبها أمام الأبناء وأدى ذلك إلى قيامها بالشكوى لأبيها وأمها عدة مرات ولكنهم اثنوها ودعوها للتحلي بالصبر الاان ذلك أدى إلى زيادة تعرضها للاهانه من جانبه وتمثل ذلك في إهمالها وقيامه بالمبيت خارج المنزل وعلاجا لهذه الحالة نرى ضرورة الإصلاح بينها وبين الزوج والاتفاق على خطة جديدة بينهما ودحض الشائعات التي تروج زواجه من أخرى
أهداف وخطة العلاج
1/الهدف العام
تعديل كلي في الشخصية وجزئي في البيئة.
تعديل كلي في البيئة وجزئي في الشخصية فقط.
تعديل كلي ا وجزئي في الشخصية فقط
تعديل كلي او جزئي في البيئة فقط
2/الأهداف الفرعية
الإصلاح بين الزوجين
معامله جيدة للزوج
مراعاة عدم النقاش وإبداء المشاكل الحساسة إمام الأطفال
سياسة تعامل جيدة من الزوج
مصدر يمكن الرجوع إليه لحل المشكلات
تنمية شخصية العميلة
3/ الأساليب العلاجية
ذاتي
المعونة النفسية
المبادرة
التأكيد
العلاقة المهنية
الإفراغ الوجداني
التقدير والتعاطف
تعديل الشخصية
التعليمية تكوين البصيرة
الإقناع
التدعيم التشجيع التعميم
التبصيريه والشرح والتحليل
استدعاء المعلومات
التأثير في الاتجاهات
النصح
التوجيه والإرشاد
التقمص
التحويل
الإيحاء
البيئي
خدمات ماديه غير مباشرة
خدمات ماديه مباشرة
د/عبدالمنصف رشوان